青春期是少年期向青年期发展的过渡时期，在这个阶段，他们精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的发展，往往显得更加好动、好问、执着。但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大，孩子往往处于一种“找不到正确的活动途径、有劲无处使”的心理活动准备状态。于是，千方百计地寻找他“使劲”的突破口，盲目地行动，表现得很任性。这时的孩子总喜欢突发奇想，不知该做什么与不该做什么，往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图痛快，有时看到别人那样干，也跟着干。具有这种逆反心理的孩子，一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而行之；凡事，没有什么人指使，也没有十分明确的指向目标，无论可行还是不可行，只要他想干，就干，随心所欲，不考虑后果，遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。
另一方面现代社会信息来源渠道多，接收信息量大，但由于青春期的孩子缺乏足够的鉴别能力，不能对来自各方面的信息进行合理的筛选，孩子的模仿能力又比较强容易产生从众行为。小时候，父母亲是孩子最重要的心理支撑，不懂的事情问父母，不会做的事情找父母；一切顺从父母，而到了青春期，同学的话、 同伴的话比老师比父母的话管用，把同伴之间的交往和友谊看得比生命都重要。如果你对孩子说：“这是什么衣服，难看死了！”孩子的反应多半是冷冷地一声“哼！”意思是：“你懂什么，这叫新潮！”如果这话是出自同学之口，那可不得了，只要有人说一次，这件衣服估计就再也不会穿了。青春期的孩子心里的半成熟感让他们感觉到自己可以处理自己的问题，而往往又由于理论修养不够，实践阅历不足，缺乏实事求是的分析能力，容易感情用事，过于偏激，受到各种各样的负面影响。
但他们的观点、信念尚未形成或极不稳定，他们的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要我们善于引导，让其多接触有益的东西，家长、老师、社会、都给予孩子更多的关心和抚慰，对逆反心理实行有效的控制的，随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转。
