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厌学案例分析(二)

发布时间:2013-08-08 浏览量:1141

厌学案例分析(二) 

基本情况:

李某,初三学生,15岁。李某小学低年级成绩较好,活泼开朗。就读于上海某小学,三年级的时候由于父母工作调动而转学,之后成绩下降很快,开始变得沉默寡言。初中一、二年级总觉得学习压力很大,试图发愤图强,效果甚微。进入初三分班后,一些男生总是拿她的相貌开玩笑,原本没有自信的她变得更为自卑了。上课无法集中注意力,要么胡思乱想,要么打瞌睡,极少上交作业。知道这样不好,但是控制不住自己,伴随着强迫观念。英语测试退步更是显著。英语老师决定在晚自习第二节期间对班级的后进生补课,她是唯一的一名需要补课的女生,以后想到要来学校上课就开始情绪紧张,开始讨厌学习,出了校门心情就阴转晴。

解析:一、原因分析

1.学校教育现状:学校缺少心理健康专职教师来帮助他们了解科学知识,掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒。

2.家庭教养方式:超出孩子认知,苛求和强制态度会使得学生觉得自己的自主性被忽视,引起青春期孩子的反抗,导致学生采取对峙甚至干脆放弃学业等方法来反抗父母的强制态度。

3.个体成长原因:主要包括体相烦恼、学习动机、应激事件。

诊断为应激相关障碍,引发场所恐惧症,焦虑、抑郁、恐惧,外在呈现为厌学情绪。

二、解决方案

1.与其建立和谐良好的关系,帮助李某改变行为的态度。

2.找到李某的不合理认知,帮助李某想象合理情绪,用合理的想法代替不合理的想法。

3.全面开展“系统脱敏疗法”,帮助李某克服场所恐惧症和厌学情绪。

三、小结

正确对待中学生厌学情绪

1.作为学生来说,要调整好心态,要有自信心,要以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世,坚信付出必有收获。

2.从学校方面来说,要确立学生的主体地位,要了解学生、研究学生,挖掘学生的闪光点,在发现学生潜能的基础上提出合理的要求,激发他们获取成功的愿望。

3.家长也要改变育子观念,要多和孩子沟通交流,要正确估价孩子实力,要注意孩子的性格养成,不给孩子规定不切实际的目标。


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