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早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践……【详细】
早恋的表现
早恋有哪些特点？有哪些类型？
早恋的产生
促成早恋的因素
预防以及建议
面对早恋的孩子怎么办？
早恋案例
案例具体分析和解答
青少年进入青春期后，逐渐出现对异性爱慕倾向，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。一般地，青少年有早恋的意识和行为后，往往有如下表现：（1）、讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；（2）、上课的注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；（3）、返、放学的时间不正常，离家上学的时间过早，放学后回家的时间过迟……
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朦胧性：青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性：早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。
变异性：友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性： 青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
原始的好奇动机的促使
人类和动物都有倾向于寻求刺激，主动探求环境的好奇动机，作为青春期的青少年，他们对性充满好奇，这就会趋使青少年向异性示好，以表达爱慕之心。
青春期性生理和性心理发育的自然本能作用
进人青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。
青春期教育的缺乏
他们缺乏基本的青春期教育知识：如，青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情与爱情，与异性交往的行为规范如何等。
青少年独立意识的作用
他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。
家长首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他们在生活中的合理要求，这是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同时，要倍加关心孩子，对他们在学习中出现的失误，应及时地帮助孩子找出原因，总结教训，耐心地做好疏导工作。。
家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长一方面要控制自己在子女面前某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女问题的津津乐道。
因为当孩子产生恋爱情感时，随着憧憬产激动也会为伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼，父母不但要洞察孩子这种内心情感，而且还要从旁加以引导，要耐心地倾听孩子的诉说，并给孩子以热情、严肃的忠告。
家长和老师都鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，丰富他们的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中。
在中国文化、社会上的普通观点是，早恋对青少年的前途和出息可以有坏处。很重要一种原因是教育制度的极大竞争性和社会的极度功利化。报纸和别的媒体也报导早恋这现象对学生的危险与家长的担心。这种现象也从一定侧面反映出成人社会对于主流话语权的垄断。
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