青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
（一）客观原因
1.社会环境影响
随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，如社会上“一切向钱看”的赚钱思想，对教育的渴求远不如对金钱的渴望强烈，知识的贬低，新的“读书无用论”的滋生、蔓延，严重影响着思想还不成熟的青少年。青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，比如一些内容不健康的电影、录像、图书等对处于青春期的青少年也产生了消极的影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。
2.家庭环境影响
学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。家庭中没有一个良好的学习氛围，家长除了吃喝玩乐，从来没有看书学习的习惯。还有的是因为家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的他们无法接受这种现实，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使他们独自承受。这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情绪日渐消沉、低落。这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。也会影响到学生学习的积极性和主动性。
另外家长的期望超过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其他的兴趣爱好和一切锻炼机会。还有些家长，由于家庭条件比较优越，对孩子过分的偏爱甚至是溺爱，担心亏待孩子，孩子的要求常常是有求必应，殊不知适当的教养是应该而且是必要的，过分的“娇惯”对孩子的身心健康发展极为有害，因为这无形中助长了孩子的优越感，而丧失进取心，不思学习、厌恶学习。
3.学校影响
老师的教学方法陈旧。现在的青少年，接受外界的信息渠道广泛，知识面广，思维活跃，对待这样的学生，如果教师不从学生的实际出发，不积极善于学习新的教育教学理论和方法，不注重对学生的心理研究，还是一味的运用传统的“填鸭式”的授课方式，“呆板、单调、满堂灌”的方法，压抑了学生的求知欲和自我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。目前，由于教育行政部门对学校评价机制的片面和不完善，考核学校质量高低的标准主要还是看学校的升学率，没有办法真正的对学生在学校期间的全面发展情况进行考核，导致很多学校受某些功利思想的影响，片面追求升学率，急功近利，拔苗助长。这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对青少年学生无疑是一种摧残。对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。
（二）主观原因
1.学习目的不明确，缺乏正确的学习动机
不少青少年，对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积极性不够。表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习、没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态。这样就会时常伴有不愉快的体验，如：紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等。对学习完全失去了兴趣、求知欲和好奇心。并且长期处于外界压力下，机械、被动、应付式学习。
2. 个人学习方法不科学
有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间得不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明，对学习没有了自信心，怕见老师、同学，怕老师家长批评、怕同学嘲笑，对学习失去了信心。
3. 不良人际关系差是造成厌学的特殊原因之一
由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有很大差异。有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气，导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻、做事学习情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
4.抑郁症是青春期比较突出的情绪问题
在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师都不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
