【心辰网导语】：教育部《小学生减负十条规定》将“减负”的讨论推向全国，王旭明的“取消小学英语”则引起了更多人的关注。学习英语对孩子是浪费时间还是掌握技能？心理学家告诉你，孩子与英语之间不只是分数那么简单。
【新闻事件】：
新华网报道：9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。
【心辰网解读】：
“取消小学英语”的话题一被抛出立即引起了社会各界的积极讨论，有支持的也有反对的。从孩子当前的处境看，减负是需要的，各种英语课外班也的确到了疯狂的程度；但从孩子未来的角度看，英语似乎又是必不可少的，因为英语是世界上使用最广泛的语言。更不要说还有很多家长希望孩子以后出国留学了。
英语对于中国人来说，属于“第二语言”。小学阶段孩子究竟要不要学英语？学习“第二语言”对孩子有什么影响呢？心理学将告诉你，孩子与英语，不只是分数那么简单。
我该教孩子说英语吗？
“我该教孩子说英语吗？”搜索一下，在各种育儿、教育类论坛，这个问题并不少见，各种教育培训机构也是纷纷支招，看得人眼花缭乱。
儿童心理学告诉我们，儿童大脑与成人大脑的最大区别在于儿童的大脑是一个动态的、正在发育和发展的组织。一名两岁的孩子大脑所具有的神经元突触数量是成人的两倍。但孩子必须充分使用这些神经元突触，否则这些突触将渐渐消失。这时，在适宜的环境刺激下，孩子的行为习得特别容易，发展特别迅速，神经网络就会得以巩固。这也就是我们通常所说的关键期，也叫敏感期。
语言学教授柯蒂斯博士研究了儿童学习语言的规律，他发现在儿童语言的发展过程中有一个阶段专门用来学习母语，即母语学习敏感期。这个阶段过后，大脑渐渐完善，可塑性降低，通常在儿童到达青春期后，大脑的认知系统，包括语言将不再像以前那样快速得到发展。
心辰网专家认为，儿童三到九岁时处于语言敏感期。对于这些孩子来说，有非常强大的学习语言的能力。只要是他们经常听到和接触到的语言，他们都能学会，孩子们是有这种潜力的。但就中国的语言环境来说，英语的学习环境并不是很充分。各种课外英语辅导班其实并没有很好地培养孩子学习英语的兴趣，也没有创造一个良好的交流环境。当英语和分数挂钩之后，孩子们就只能埋头苦干了。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。一旦丧失了兴趣，就没有了学习动力，也就成了负担。对于小学的孩子来说，英语的学习更多的应该考虑孩子的兴趣。如果孩子有兴趣，学习第二语言是完全可以的；如果孩子没有兴趣，也不能逼孩子学习，这样反而会造成孩子对英语学习的反感。因此，“取消小学英语”作为政策执行还是有不妥之处的。
“第二语言”对孩子的影响
王旭明的呼吁中还有一点是需要注意的：“取消小学英语课，增加国学教育”。英语和汉语到底存在着怎样的关系？同时学习两种语言会对孩子产生什么影响呢？
心辰网专家认为，英语和汉语之间的学习并不冲突。国人不会因为学习了英语而忘记了汉语，虽然我们可能会提笔忘字。就学习本身而已，英语和汉语的加工方式的确不同，会给孩子在学习上造成一定的困扰。但同时我们也应该看到，它们提供给孩子的是两种不同的思考方式。比如，英语句子：She has the ability to swim like a fish. (定语后置，主、谓、宾排列紧密)；而翻译成汉语则是：她有像鱼一样游泳的本领。（定语前置，主、谓、宾排列松散）。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言对其概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。
心理学研究表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。如，他们的逻辑推理、图形识别能力，尤其是注意力的发展，明显优于单语的儿童。毫无疑问，儿童时期学习第二语言，不会对孩子各项认知能力有负面的影响。可见，学习第二语言本身并不会给孩子带来负担，只有当与考试、升学挂钩，变成一种外在压力时，孩子才无法真正感受学习第二语言的乐趣、益处，以至于无法解放。
心辰网专家认为，如果没有对分数、考试、升学的要求，也许家长对英语的学习不会那么纠结；如果英语的学习不是以某些证书、等级来作为硬性指标，孩子们也许会更感兴趣。是否取消小学英语不是一场大讨论就能得到答案的。中国的教育在改革、在前进，但是需要时间。家长们要做的也许只是放平心态，调整对孩子过高的期望，让孩子尽可能在轻松的环境中学习、成长！
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